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  • 2009-05-06

    [koe]: 顏利真:共創一個雙贏的教育環境

    共創一個雙贏的教育環境


    顏利真(高中教師)


    日前,「彰化縣教師會」舉辦教育座談會,不料卻引發「彰化縣各級家長協會」的不滿,並在場外拉起寫有「教師不能只顧自己,待遇好的教師要體恤失業的家庭」
    等抗議布條,譴責教師會的做法。縱觀此事,筆者認為問題的關鍵乃在於雙方對「教育」認知的不同。然而,細觀教師會所提出的簽署書,不啻是一份具有改革性的「教育診斷書」,深值吾人肯定。


    「教師會」所提出的主張大致如下:一、回歸教學專業自主,由幹事專責行政業務。二、國小中、高年級編班比照新生常態編班。三、督促政府與學校依法行政;促請彰縣府要求學校上課節數正常化。四、促請彰縣府成立多元課輔專責機構,提供國中小學生專業課後安置。五、學校上課節數正常化,學生上午7時50分才到校、國中不上第八節課、週休假日不上課。從以上五點窺知,該項簽署書的用意,無非是想把現今的教育亂象,導回正軌,讓孩子在一個健康而正常的教育環境中受教,其思考的主體仍是「學生」,而非老師。試看,今天教育的亂象是什麼?一、行政干擾教學,讓教師無法專心於教學工作。二、能力編班,由來已久;斲傷人權,渾不自知。三、「知法犯法」是台灣教育界最可恥的劣行,相關主管機關永遠是「上有政策,下有對策」,巧立名目、迂迴偷渡,變相增加學生上課時數,讓學生成了一隻隻「愚騃痴呆」的鴨子。四、成立多元課輔的專責機構,是政府責無旁貸的責任,「瀆職」已久的政府必須為此道歉並彌補。五、台灣學子的睡眠時數普遍不足,已是不爭的事實,對此現象老師是「看在眼�,疼在心�」,怎麼家長卻「視而不見,冷在眼�」呢?


    今天「彰化縣教師會」的主張,絕非如「家長協會」所說的:「只顧自己」,這樣對老師實在是莫大的侮辱與傷害。「學校」與「家庭」不該是對立的兩方,而應是站在同一陣線上的「甲方」,去責成「乙方」──政府──盡該盡的責任。我想此時,家長們應該冷靜下來,好好的思考:「什麼是教育?」、「教育的本質是什麼?」、「我要讓孩子在什麼樣的教育環境下成長?」這樣對教育的改革才有幫助,也才能創造一個雙贏的教育環境。


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