[koe]: 顏利真：共創一個雙贏的教育環境

共創一個雙贏的教育環境

顏利真（高中教師）

日前，「彰化縣教師會」舉辦教育座談會，不料卻引發「彰化縣各級家長協會」的不滿，並在場外拉起寫有「教師不能只顧自己，待遇好的教師要體恤失業的家庭」
等抗議布條，譴責教師會的做法。縱觀此事，筆者認為問題的關鍵乃在於雙方對「教育」認知的不同。然而，細觀教師會所提出的簽署書，不啻是一份具有改革性的「教育診斷書」，深值吾人肯定。

「教師會」所提出的主張大致如下：一、回歸教學專業自主，由幹事專責行政業務。二、國小中、高年級編班比照新生常態編班。三、督促政府與學校依法行政；促請彰縣府要求學校上課節數正常化。四、促請彰縣府成立多元課輔專責機構，提供國中小學生專業課後安置。五、學校上課節數正常化，學生上午7時50分才到校、國中不上第八節課、週休假日不上課。從以上五點窺知，該項簽署書的用意，無非是想把現今的教育亂象，導回正軌，讓孩子在一個健康而正常的教育環境中受教，其思考的主體仍是「學生」，而非老師。試看，今天教育的亂象是什麼？一、行政干擾教學，讓教師無法專心於教學工作。二、能力編班，由來已久；斲傷人權，渾不自知。三、「知法犯法」是台灣教育界最可恥的劣行，相關主管機關永遠是「上有政策，下有對策」，巧立名目、迂迴偷渡，變相增加學生上課時數，讓學生成了一隻隻「愚騃痴呆」的鴨子。四、成立多元課輔的專責機構，是政府責無旁貸的責任，「瀆職」已久的政府必須為此道歉並彌補。五、台灣學子的睡眠時數普遍不足，已是不爭的事實，對此現象老師是「看在眼�，疼在心�」，怎麼家長卻「視而不見，冷在眼�」呢？

今天「彰化縣教師會」的主張，絕非如「家長協會」所說的：「只顧自己」，這樣對老師實在是莫大的侮辱與傷害。「學校」與「家庭」不該是對立的兩方，而應是站在同一陣線上的「甲方」，去責成「乙方」──政府──盡該盡的責任。我想此時，家長們應該冷靜下來，好好的思考：「什麼是教育？」、「教育的本質是什麼？」、「我要讓孩子在什麼樣的教育環境下成長？」這樣對教育的改革才有幫助，也才能創造一個雙贏的教育環境。

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